-لا شك أن الأطفال هم وسائل التجديد و الانتقال بالمجتمع إلى الأفضل ، و الهدوء و الانضباط شرطان لتحقيق الفعالية التربوية .
- عدم الانضباط عقبة أمام كل بادرة تربوية جادة ، وهي ظاهرة تؤشر لإشكالية تعرف بـ  المشكلة السلوكية   .

- معنى السلوك : الأفعال المادية و الرمزية التي يقوم بها الكائن الحي تحت تأثير موقف ما  ، فالسلوك حالة تتوسط بين التلميذ 
   و الموقف .
 -لكل سلوك هدف  " الحاجة " والتي تتطلب إشباعا .
 -إشباع الحاجة أساس التنمية الانسانية ، فالإنسان تحفزه مجموعة من الحاجات ، فالطفل لا يذهب إلى المدرسة إذا كان جائعا .
 -عدم إشباع الحاجة يؤدي إلى هذه السلسلة : الشعور بالحرمان ثم التوتر ثم عدم التكيف مع الجماعة التربوية فالمشكلة السلوكية  .

وإذن :  نقص + حاجة + وسيلة = سلوك

لماذا يذهب الطفل إلى المدرسة ؟

 - الحاجات الجسمية : التربية البدنية سلوك وسيلي بالنسبة للتلميذ .
 - الحاجات النفسية : الأمن و الطمأنينة و الحب و التقدير و الاحترام .
 - الحاجات المعرفية : اكتساب المعارف و المهارات.

معنى المشكلة السلوكــــــــــية :  سلوك يصدر عن التلميذ ويكون: 

 - غير متوافق مع ماهو متعارف عليه .
 - سلوك مستمر رغم مساعي احتوائه .
 - إذا اقتصر هذا السلوك على حصة أو حصص فيسمى " شغبا "
 - إذا كان هذا السلوك مستمرا على مدار السنة الدراسية فيسمى " مشكلة سلوكية ".

أنواع المشكلة السلوكــــــــــية :

 - التيه المؤقت للتلميذ و الحوار الهامشي مع زميله وهذه يمكن التنبيه اليها و معالجتها .
 - التحدي و الاستعراض وحب الظهور .
 - عدم التجاوب الايجابي مع أنشطة القسم .
 - السلوك العدواني تجاه أقرانه .
 - السلوك الاستهتاري تجاه أنشطة القسم .

أسباب المشكلة السلوكـــــــــية :

 -1 طبيعة مرحلة النمو : كثرة الحركة ، الانفعال ، التقلبات المزاجية ...
 -2 طبيعة المُدرس :
 -                       عدم إلمامه بعلم النفس التربوي ،
  -                       صفاته المعرفية : سطحيته ، تردده ، إرتجاله ، عدم تجديده لمعارفه...
 -                       صفاته الوجدانية : سوء اتزانه ، التعالي ...
 -                       صفاته الجسمية : ضعف حيوته ، نفوره من مادته ، الصوت الخافت ...
 -                       صفاته الشخصية : اللامبالاة ، التحيز ...

وإذن : المدرس الجيد هو الذي يُحَوِلُ الاخفاقات المدرسية إلى نجاحات .

 -3 البيئة المدرسية : التسيب الإداري ، التعسف الإداري ، غياب العدالة ، سوء التوجيه المدرسي .
 -4 الفراغ : على مستوى الحصة ، النشاطات في المؤسسة ، فالملل مرحلة تؤدي إلى الانحراف السلوكي .
 -5 أسباب اجتماعية :
 -                         الحرمان من الرعاية النفسية و الحنان الأسري .
 -                         الحرمان من الرعاية المادية .

الــــــــــعــــــــــــــــــــــلاج :

 -1 على مستوى التشريعات :
 -                                التكفل بالتلميذ عبر مختلف مراحل نموه .
 -                                تخفيف العبء التعلمي .
  -                                تعزيز قوة التأثير التربوي أمام بقية المؤثرات الخارجية .
 - 2 على مستوى الأسرة : الحنان ، العدل ، التقدير ، التكفل المادي ...
 - 3 على مستوى الأستاذ : التحكم في المادة ، معرفة أسماء التلاميذ ، التحكم في خلفية التلميذ الأسرية ، التسامح ، التعزيز والتنويه 
      والثناء و المدح ، التغاضي عن المشكلات البسيطة ، تجنب السخرية ، تفادي منطق التثبيط ، تطبيق مبدأ الديمقراطية التي 
       تحترم التلاميذ ، تجنب الفراغ في القسم ، عدم التحيز..
 - 4 على مستوى المؤسسة : العدالة بين التلاميذ  ، عدم التسيب ، تحسين التوجيه المدرسي ، تجنب العقاب ، النشاط الثقافي والرياضي